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《小公鸡和小鸭子》教学实录
作者:   上传者:tomacc  日期:20-02-13


   
   
  教学目标:
  1.正确流利有感情地朗读课文。
  2.图文结合,结合生活实际,理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思,初步了解课文内容。
  3.认识偏旁提土旁,能正确认读“块”等12个生字新词,并能正确读写“也、他、地”。
  教学重点:
  1.正确流利有感情地朗读课文。
  2.图文结合,结合生活实际,理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思,初步了解课文内容。
  教学难点:图文结合,理解课文内容。
  教学过程:

  一、初读课文,识字生字。
    导语:同学们,这节课我们学习一篇新课文。齐读课题。(板书课题:5.小公鸡和小鸭子)
  1.读完课题,你知道课文讲的是谁和谁的故事吗?(预设:课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。)(ppt出示小公鸡和小鸭子的图片,生读词语)
  2.你知道小公鸡和小鸭子有什么本领吗?
   预设:公鸡会捉虫,鸭子会游泳
   师:你的课外知识真丰富。/你真会观察。
   师:我们一起读读课文,看看还有什么新收获?先看读书要求:
  二、朗读课文,集中识字。
  1.出示任务:
   自读课文,读准字音,特别注意认准预习时圈画出来的生字。
  2.现在,生字宝宝给我们设置了重重关卡(qia)。敢来闯关吗?(敢)
   出示生字:(第一关,闯关小勇士在哪里?)
   第一关 我能认准平翘舌音
       捉 直 身 说 死(平翘舌);
   师:平翘舌音读得真准确。恭喜你们,进入第二关。
   第二关 我能认准前后鼻音
       信 跟 喊 行 听(前后鼻音);
   第三关 这些生字我也能读准
       急 忽 他 地 河 哥 块 也
  3.检查自然段。
   师:生字关闯过了。相信大家预习的时候,自然段也能标对。谁来说说,课文一共有几个自然段?(生回答)特别提醒大家自然段前面要——空两格?对照黑板检查看看你标对了吗?
  4.同桌合作读课文。
   师:现在,请你和同桌合作读课文。
   要求:(1)一人读一个自然段;
      (2)读准字音,不加字,不漏字。
      (3)读得好的夸夸他,有困难的,帮帮他。
   反馈:得到夸奖的举手?得到帮助的举手。相信在同桌的帮助下,你们的课文一定读得比之前好了。
   师:第一自然段,谁愿意来读?
  三、品读课文,随文识字。
  (一)学习第一自然段
  1.指名读第一自然段。(2-3人)
   师:声音洪亮、字音准确,特别棒!谁能像他这样读?
   师:读书首先声音要洪亮,别人才能听得清。谁的声音最洪亮?
   师:还有没有读得更加流利的?
   师:都能流利的读读吗?试试看。
  2.(出示词卡:一块儿)
   师:老师发现徐爱迪同学这个词(出示词:一块儿)读得特别准确。“一块儿”是儿化音,读的时候,“块”和“儿”连在一起读,跟我读“一块儿”。
  3.“一块儿”放进句子再读。
   师:把它放进句子里,再读读。
  4.这句话讲了谁和谁一块儿干什么?(小公鸡和小鸭子一块儿玩。)
   师:说的真完整,谁还会说?(生说)他说的对吗?
  5.说话练习。谁和谁一块儿干什么?
   师:除了“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”你还会说谁和谁一块儿干什么?
   师:请你说给同桌听一听。
  6.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,特别开心,一起读一读。想一想:这里的“一块儿”还可以换成哪个词?
   (预设:一起)
   师:到底对不对呢?我们把“一起”带进去读读,看看意思一样不一样。(生读句子)意思一样吗?(一样)说明“一起”就是“一块儿”的意思。
  7.学习提土旁。
   师:一起读读这个字。大家观察“块”字,它是什么偏旁?“提土旁”和我们之前学过的“土”字一样不一样?(不一样,说写法)小手拿出来,一起写一写。你猜一猜带有“提土旁”的字都与什么有关?(与泥土,土地有关)所以,这个“块”还可以组什么词?(泥块、土块)
  四、图文结合,了解课文内容;品读语句,感悟课文主题。
   过渡:小公鸡和小鸭子去哪里玩了呢?我们一起看看图。
  (一)结合图一,了解课文内容。
  1.看图说话。(PPT示图画一)
   出示任务:谁来说说小公鸡和小鸭子在什么地方干什么?
   预设:小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子。
   师:你真会看图。你还观察到了什么?
   师:你观察得真仔细。
  2.图文对照。
   师:课文中有一个自然段就写了这幅图的内容,大家找找看,是哪一个自然段?(第2自然段)
   师:你们同意吗?(同意)
   师:谁能告诉我,你是怎么知道的?
   预设:他们走进草地里。
   师:你很会读书,抓住了故事发生的地点。你教大家读读这句话。(生教读)还从哪儿也能知道这是第二自然段的内容?
   预设:小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。
   师:你找到了他们在干什么,很厉害。你也教大家读读这句话。(生教读)
  3.现在,请大家一边看图一边读读这个自然段。
  4.感情朗读。(PPT出示第二自然段)
   师:都读懂了吗?(读懂了)考考大家:
  (1)小公鸡和小鸭子到底捉到虫子了吗?
   生:捉到了。
   师:说明小公鸡(贴:会捉虫)你是怎么知道的呢?
   生:(小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。)
   师:(出示:吃得很欢)吃得很欢说明小公鸡的心情怎么样?(很开心)所以,我们还可以说小公鸡吃得很——开心。还可以说吃得很怎么样呢?(吃得很高兴)
   师:小公鸡吃得很高兴,这句话该怎么读?
   师:看来虫子一点儿都不好吃。谁再来读?
   师:你读得太棒了。你再读读这句话。
   师:虫子太美味了。全班一起读。
   师:除了从这句话能感受到小公鸡的开心。看看图,你还可以从哪里知道小公鸡吃得很开心?
   预设:(学生不知道)你看看小公鸡的表情。(小公鸡笑了)
   预设:(学生知道)(小公鸡笑了)你真会读书,知道一边看图,读课文。小公鸡笑得多开心啊,我们一起再读读这句话。
  (2)小鸭子呢?他捉到虫子了吗?你怎么知道的?
   预设:小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
   师:(出示词语:捉不到)生读,师贴。
  (3)出示“捉”。“捉”要用到什么?(手)所以,“捉”的偏旁是——“提手旁”。课文写了谁捉不到虫子?
  (4)小鸭子捉不到虫子,心情怎么样呢?(着急)
   师:(出示:急生读)心里特别着急,所以“急”的偏旁是“心字底”。小鸭子急得怎么样了?(都急哭了)(出示:急得直哭)。又着急又难过。这句话该怎么读?
   师:还不够着急。谁再来?
   师:全班一起读。
  (5)当你的好朋友有困难时,你是怎么做的?小公鸡也是这么做的。一起读一读(小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。)
  (6)谁来说说小公鸡是怎么做的?
  5.你喜欢这只小公鸡吗?为什么?
   预设:这是一只喜欢帮助别人的小公鸡。因为它捉虫子给小鸭子吃。(板书:给虫子)
  6.你能看看图,说说为什么小公鸡能捉到虫子,小鸭子不能吗?(观察嘴和脚)
   师:你已经会看图了,特别棒。
  7.齐读第一、二自然段。
   师:我们一边看图一边读读第一、二自然段。
   总结:这节课,我们学习了一边看图一边读课文,下节课我们用这种方法继续学习三、四自然段。想要读懂课文,光会看图还不行,还要会认字写字。
  五、写字指导。
  1.PPT出示“也”“他”“地”字,读一遍。
  2.辨析“也、他、地”
   师:你有什么发现?(找共性)
   师:怎么把这三兄弟区分开呢?谁有办法?(看偏旁)
   师:他是人,所以偏旁是“单人旁”;地有土,所以偏旁是“提土旁”。
  3.组词.
  4.要想写好这三个字,关键要写好什么?(也)
  5.书空“也”的笔顺。
  6.提醒“也”字要注意的地方。
  7.师范写“也”,生书空。描红
  8.学生在本子上写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
  9.观察“他”“地”。你觉得写这两个字要注意什么?(“也”要写小一些;左窄右宽;“单人旁”与“也”一样高,“提土旁”比“也”稍微矮一点点)
  10.学生在本子上写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
   师:现在,请你仔细观察,自己写一写,看看谁能写好。
   师:大家评一评,写得怎么样?
  六、总结。
    今天,就学到这里。下节课,希望大家用上今天学习的方法继续学习。
 


 



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