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《小公鸡和小鸭子》教学设计4
作者:   上传者:tomacc  日期:20-02-13


   
   
  教学目标:
  1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“也、他、地”3个字。
  2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。
  3、联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
  教学重点:
  1、随文学习生字,写好生字
  2、正确、流利地朗读课文
  教学难点:
  1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。
  2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语,体会伙伴之间的友情。
  教学准备:生字卡片、多媒体课件、小动物图片
  教学过程:

  一、图片引入,学习第一节
  1、谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!
   板书:小公鸡小鸭子
   读好这两个词
   继续板书“和”,揭示课题。
  2、齐读课题。
  设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
  “和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事
  二、读准课文,初步感知故事
  1、学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。
  2、三位学生分段轮读2-4节
  设计意图:“不”字的变调是学习重点,也是学生朗读的难点,在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来,引导学生正确朗读,突出重点,解决学生朗读中的难点。
   正音:“不”的变调:捉不(bu)到不(bu)会不(bu)信不(bu)行
  3、借助提示,运用上面学的词语,说一说
   小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就(    );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就(    )
   自由说——指名说——同桌互说
   板书:会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳
   读词语:捉虫学生字:捉
  设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
  三、学习第一自然段
  1、出示课文第一节,自由读,指名读
  2、学习“一块儿”,读好儿化音,理解意思:一起
   认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记
  3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?
    说话练习:(    )和(    )一块儿(出去玩)。
         (    )和(    )一块儿(     )。
  四、读好第2自然段,积累词语
  1、自由朗读第2节
  2、数数第2自然段共有几句话?(4句)
  3、请学生逐句朗读,重点指导读好第2句和第3句
   出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。
      小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
   联系上下文理解“吃得很欢”
   他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)
   指导朗读:“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。
   朗读体会“急得直哭”
   学习生字:急直
  4、平时你有着急的时候吗?你会急得怎么样呢?
 


 



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