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罗曼·加里《我的母亲》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:19-09-11


《我 》罗曼·加里
【教学目标】
 1、品味课文中充满感情的语言,抓住关键词句品析人物的内心情感。
 2、了解母亲身上表现出的坚强,走进一位伟大的母亲,感悟亲情。
3、体会作者对母亲的热爱、感激、愧疚及怀念之情。
【教学重点】
1、学习课文通过言行描写来展示人物思想性格的写法。
2、比较分析两篇《我的母亲》的异同。
【教学难点】
引导学生用心感受母爱,珍惜亲情,并学会善待父母。
【教学方法】品味语言 比较阅读
【教学时间】3课时
【教学过程】
需掌握的字的读音 猬集(wèi 虬干(qiú 潋滟(liànyàn 藤萝(1uó 万斛( 愚氓(méng 季羡林(xiàn 懦弱(nuò 凄清( 颇( 毛骨悚然(sǒng 胆怯(qiè 和睦( 清晰( 闲情逸致( 摇曳(
一、导入新课:
“母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻,是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲,是手把手教子写字的苦苦的耐心,是灯下为子女飞针走线的不眠之夜,是期盼儿女成才的忧郁的眼神,是儿女远行时的句句叮咛,是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。” 我们每个人都在母爱光环的照耀下成长 ,在母亲的目光的关注下成长。
今天,让我们一起走近一位外国的母亲,了解一下她是怎么用爱来教育和培养孩子的。
二、新课内容:
(一)通读全文,把握课文内容。
(二)再读课文,理清文章结构,体会母爱的伟大。
第一部分(1段),通过回忆“我刚13岁”时的家庭生活,表现母爱的一个侧面——克己无私。
写母亲总要设法给儿子弄点好吃的,比如一盘牛排,母亲“从来不吃这些肉”。然而有一天,儿子发现,母亲“正仔细的用小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅”。于是明白,母亲成为素食者的真正原因是为了把有限的肉省给儿子吃。
第二部分(2-4段),仍是通过回忆往事来刻画母亲,表现母爱——坚强。
写“我16岁时”,母亲的工作更加劳累。直到有一天她“瘫在椅子上了”,“我”才知道母亲“多年来一直对我隐瞒的疾病——糖尿病”。这里,母亲的坚强得到了显现。同时,仍是在写母爱。因为,她的坚强源自母爱——是“对我的美好前途的憧憬支撑着她活下去”。
接着,写“1938年我被征入空军”,后来巴黎失陷,“我”辗转到英国,一直到收到母亲的来信,表达了母亲对儿子的担忧及鼓励。
第三部分(5-6段),全文的高潮,母爱到了极致。
写尔后的3年多时间里,是母亲死前写下的近250封信,给了儿子战斗到胜利那一天所需要的力量和勇气。
这一部分把母爱推向了极致(不仅在生前,还延续到死后。连让儿子有个心理准备都考虑到了),把文章推向了高潮。
三、分析本文在写作上的特点:
1、作为记人散文,作者主要通过言行描写来展示人物的思想性格。
文中精心选择了几个日常生活中的片段,一个片段表现母亲的一个方面,合在一起,就完成了母亲整体形象的塑造:不仅在物质生活上克己无私的关爱儿子,更注重意志品质、爱国情操、树立自信方面的培养,而且方法得当。
2、作为儿子记叙母亲的文章,文中自始至终都穿插着儿子对母亲的各种感受。比如:受到鼓舞,增强了勇气等。
作用:一方面是烘托母亲,突出了母爱的伟大与影响力;另一方面,则是借此抒情,把母子之间的骨肉亲情表现得淋漓尽致。
3、文章中间部分预设伏笔,层层铺垫。给读者以情理之中、意料之外的心灵震撼。这种追求戏剧性效果的写法,带有小说化的特征。
四、比较阅读两篇课文:
1、两篇文章中的母亲形象有什么不同?
老舍的文章中塑造了一个勤劳善良朴实的农村劳动妇女的形象;另一篇课文则塑造了一个坚强勇敢的母亲形象
2、两篇课文中,作者都是从什么角度来写母亲的?
都通过日常生活事件来写母亲,表现母亲对自己的影响,母爱的伟大。
3、比较两篇课文中使用的小说化写法:
    老舍的文章中主要是指细节描写的细腻、真实和人物刻画的丰满、亲切
    罗曼·加里一文的小说化主要表现在伏笔、铺垫、照应的运用上,形成情理之中、意料之外的戏剧性效果
4、比较不同作家的语言特点:
    老舍的语言是口语和书面语的结合,既流畅、朴素、生动,又凝练、含蓄、隽永。而且,喜欢在叙述中插入哲理性议论,起到深化主题、抒发情感的作用。
    罗曼·加里的语言质朴、明快、口语化,富有个性特征
五、作业布置
    仿照老舍和罗曼·加里写作的《我的母亲》,以同题的形式写作一篇记人的散文。


 



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