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习作《小小“动物园”》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:19-09-09


   
   
  教材分析:
  这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点,看看他们和哪种动物比较像,有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的,以此来感受家中的亲情。
  学情分析:
  学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的,但家里的每个人都有什么特点?他们和哪种动物比较像?这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口,引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。
  教学建议:
  组织学生讨论重点写好哪些部分,怎样突出人物的品质等,互相启发。在心里想好写作提纲,小组内交流体会。
  教学目标:
  【知识与技能】
   1.引导学生体验、感受生活,学会通过写作抒发自己的真情实感。
   2.引导学生通过写作感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。
   3.学会从日常生活中,搜集整理写作素材,挖掘有价值的典型材料。
  【过程与方法】
   创设交流情景,激发学生的情感,提高写作水平。
  【情感、态度与价值观】
   感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。
  教学重难点:
   重点
    认真观察家人的神态、动作、语言,写出真情实感。
   难点
    发现并理解生活中亲人的爱,写出真情实感。
  教学准备:
   教师:制作多媒体课件。
   学生:自己的习作。
  教学时间:2课时

       第一课时

  教学目标:
   1.仔细观察,写自己的家人。
   2.内容具体,语句通顺,能写出自己的真情实感。
  教学重难点:
   重点
    想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?
   难点
    真实感受该怎样去表达。
  教学过程:

  一、谈话导入
  同学们,其实每个人的内心都住着一个小动物,每个小动物也都有不同的个性,它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
  二、明确要求,选择内容
  1.明确习作要求。
   (1)学生自读教材中的内容,了解习作的内容和要求。
   (2)小组交流,说说你知道了什么。
   (3)全班交流,教师点拨,明确要求。
   (4)总结与板书。
    内容:我的一家人
    要求:给家里的每个人都写上一段。写完以后,读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。
  2.交流素材,确定内容。
  (1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里,你感觉怎么样?和组内的同学说一说。
  (2)全班交流。交流过程中,学生互相启发,确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似,教师要加以引导)三、整理思路,点拨写法
  1.整理思路,拟写提纲。
  (1)你想怎样写,在脑海中列出一个框架,打算先写什么,再写什么,最后写什么,和同桌说一说。
  (2)然后全班交流,互相启发,取长补短。
  (3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调:不要统一学生的思路,教师要鼓励有新意的想法)
  2.重点指导,点拨写法。
  (1)怎样才能写出家人的特点?
  (2)指学生回答。在交流中明确:要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。
  (3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情,来突出他们的个性与特点。
  四、个性表达,下笔成文
  1.学生动笔写作,教师巡视,提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。
  2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。
  五、佳作引航
  我的“动物园”之家
  我家有一个“动物园”,我带你去看看吧。
  走进“动物园”,每天都会看到一头勤劳的“牛”,那就是我的妈妈。有一次,我的妈妈刚上完夜班回来,一看6点多了,她知道我和哥哥今天考试,需要补充营养,于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前,饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜,让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来,会让人喘不过气。有一次数学考试,我因为粗心算错了两道题,妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急,又做错了,就这样一遍又一遍,直到深夜十一点,这时“瞌睡虫”又找上门来了,我只好求妈妈:“妈,明天再做吧,我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪,严厉地说:“不行,今天的事必须今天完成!”没办法,我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。
  我家里还有一只特别温顺的“狗”,他每时每刻保护着我们的家,早出晚归,特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了,瘦得跟他喜欢吃的排骨似的,他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸,就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。
  我呢,是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭,总是让我吃个饱,连爸爸都得让着我。我不但贪吃,还贪睡。记得有一次,闹钟已经响了好几遍,我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来,可我还想睡,当妈妈伸手给我拿衣服时,我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了,妈妈说我是正宗的“大懒虎”。
  这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。
  点评:这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物:牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细,写妈妈是勤劳的“牛”,又写了她的“牛脾气”。作者善于表达,突出了一个幸福、温馨的三口之家
  板书设计:
        小小“动物园”
     明确要求→交流素材→下笔成文

       第二课时

  教学目标:
   1.能够根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。
   2.引导学生掌握修改文章的基本方法。
  教学重难点:
   重点
    根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。
   难点
    能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。
  教学过程:

  一、回顾要求,谈话导入
  1.上节课我们进行了习作指导,同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求,根据习作要求,进一步完善习作。
  2.根据学生的回答,教师板书习作要求。
  二、互评互改,完善习作
  1.集体评改,回顾方法。
   (1)回顾修改习作的方法,全班交流。
   (2)选择具有代表性的习作,放到投影仪上,全班同学针对习作提出修改意见。(交流中,教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)
  2.自读自改,完成习作。
   (1)自读习作,没完成的接着写完整。
   (2)读自己的习作,按照习作要求和修改方法修改自己的习作。
   (3)教师巡视指导修改情况。
  3.互评互改,完善习作。
   (1)小组内互读互改,提出更好的修改建议。
   (2)教师巡视指导,强调写作重点,评价事例是否具体,表达情感是否真挚。
  三、再次交流,布置作业
  1.指名读修改后的习作,引导学生交流改后的感受。
  2.布置作业。
   回家后,将习作读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。

  板书设计:
      小小“动物园”
     互评互改→完善习作

  教学反思:
  打草稿是将对作文的个人理解以文字的形式展现出来的。其实,教学中打写草稿也可以以口头的形式交流,也就是口头作文,这样可以启迪思维,有据可依,也可充实和完善腹稿,教学实际中这一方法屡用不尽,效果甚佳。在作文过程中,要分清详、略,运用学过的多种知识:词、句、段乃至篇,借鉴有益的地方,自己也应创造新颖的,杜绝人云亦云。在作文课堂教学中我觉得以后要给学生发挥的空间,更多地让他们表达自己与众不同的看法,写出属于他们真正要表达的内心的东西。
 


 



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